见习记者 杨英 记者 杨莉

        “舌根苦，舍尖甜，舌背两侧管酸甜……”讲台下学生们都在低声默念着顺口溜，台上老师突然问道：“Are you clear?”“Yeah!” 下面的回答响亮而清晰。这不是英语课，而是发生在护理0701班上的一节精彩的《系统解剖学》课。

         07级学生刚刚接触《系统解剖学》，首先是从骨骼肌肉开始学习的。繁多的骨骼、肌肉名称，人体不同层次的结构名称让学生们叫苦连天：“老师说，每节课都会出现上百个新名词，怎么记得住啊？”“这满书都是些骨头啊、肌肉啊、器官啊，以后可怎么学啊？”......

          教授解剖学的向世强老师一开课就送同学们四各字“望文生义”。向老师满脸笑容的说：“别想得太难了，从名词字面意思理解、记忆。Are you clear?”看着讲台上老师，同学们疑惑地点了点头。

一次课上，讲到人体食管的三个生理狭窄时，向老师走下讲台，背着手，很神秘地说：“我这个人不喜欢做饭，又‘囊中羞涩’，去不了那些大饭店，就经常到小餐馆去吃。”同学们都好奇的凝神听着他讲，以为下文会有一个“精彩”的故事。“有一天晚上啊备课到12：00多，第二天起床晚了，就赶忙去找地方吃饭。一抬头，看见一家叫‘3 5 8’的 小餐馆。”他顿了顿，同学们都听得入神，急切想知道下文，有人小声问“怎么了？”他接着说：“我一看，3×5、5×5、8×5，结果不正好就是人体食管的三个生理狭窄到中切牙的距离吗？”“哦！”台下一片唏嘘。还没等同学们反应过来，向老师接着说：“好，请同学们把书翻到该页，我们来具体看看……”“358”的结果是，同学们牢牢记住了食管三个生理狭窄的位置。

         “人体解剖学”经向老师这样一精彩的讲解，同学们不再害怕了。向老师也总是运用各种方法激发大家的学习兴趣。系统解剖课堂上，总能听到一些 “惊险”小故事，而这些故事的主角都是一些人体组织器官；在讲人体脊椎骨的构成时，“躯干骨五十一，胸椎十二颈椎七……”之类的口诀让同学们更快更好的记住了知识。“原来，系统解剖课也可以这样有趣啊！”护理班小赵同学高兴地说。

(编辑 梅海兵）