记者 杨莉 见习记者 杨英 宋林敬

      和医学院05、06级临床和预防专业的同学提到何丽娅老师，大家都会说：“哦，那个何老师上课好有激情，她的生化课讲得很有意思，好多有趣的事情我到现在都记得……”

        何老师讲课声音洪亮，精神饱满，激情澎湃，生动的专业讲课配上惟妙惟肖的肢体动作，总是让课堂气氛异常活跃。难以记忆的生化知识通过何老师一讲解，同学们总是记的很牢固。临床06级学生郑朋回忆说：“在讲授酶的共价修饰具有‘放大效应’时，她将之比喻为消息的传播，具有一传十、十传百、百传千、千传万、万传十万的特点。”课堂上她会留给学生思考的空间，边讲课边向同学提问，搞得大家都紧张兮兮的。她是同学中出了名的“有激情的老师”。

        课堂上激情四溢，课下更是如此。和女生们聊聊时下好看的电影、买衣服的窍门以及播放瑜伽教爱美的女孩子们怎么减肥，有时还播放一些歌曲、体育短片和肚皮舞等，滑稽的表演让教室里笑声此起彼伏…… 

        何老师在高等医学院校从事生物化学教学已经有27年了。她说，在她第一次登上讲台的时候，她就将“努力上好每一节课”作为终生追求的目标。 

        生物化学是一门重要的基础医学课程，其特点是概念模糊、理论抽象、代谢繁杂、内容枯燥，重点、难点较多。因课堂教学时间极其有限，对学生来说难度大压力重。每次课前备课，何老师都会从教材、学生、方法、教案和课件五个方面去认真准备。一门生化课常常由几个老师讲，近几年来临床和预防专业的生化课何老师常是第一个讲。“首先要讲好绪论，激发学生的学习兴趣，那样学生对以后的学习才会有信心。”对于一些深奥、难以理解的生化原理，何老师不采用传统的直接讲授方法，而是采用联想比喻教学法，使同学们形象记忆。比如DNA 双螺旋结构是生化教学中的一个难点，何老师结合图片讲解，将它联想比喻为一个围绕一垂直中心轴的、右手螺旋的双扶手楼梯，磷酸和脱氧核糖组成的两条主链相当于楼梯两侧的扶手，两条链之间的侧链碱基对相当于楼梯的台阶。这样同学们一下子就记住了。

         医学院06级临床专业李敏说：“她在讲授DNA的二级结构时还把她的卷发比做＠螺旋，我到现在还记得的清清楚楚。”列表对比教学、与日常生活实际相联系、与临床医学知识相联系、运用多媒体课件辅助教学……课堂上的她忘了自我，在她眼里只有她的学生。她总是喜欢向学生提问，留给他们更多的思考空间，激发学生主动的去思考去学习。她不赞成老师在课堂上讲得太透彻，她说只要教给学生学习和思考的方法就够了。她常在课堂上教育学生：“是给你们白菜籽，而不是现成的白菜，你们自己要去种、去培育，那样准够吃一辈子！” 

        课下，她总是喜欢走到学生中间去，利用各种方式与学生交流。性格开朗，说话随意的她总会让学生倍感平易近人，和蔼可亲。听说有的同学没吃早餐，她下课了就在教室里大声说：“早餐是一天中最重要的，大家要吃的像皇帝，中餐吃的要像平民，晚餐吃的要像乞丐，这样合理安排饮食才是科学的。”以后，早饭像皇帝，中饭像平民，晚饭像乞丐成了医学生中广为流传的一句话。偶尔，她还会和学生互发短信、e-mail，与学生共同探讨学习上的问题，聊聊生活与人生。只要学生给她写信或发短信，她都会认真及时地回复，并尽力帮助他们。“有时回复晚了，我都会向他们道歉，说明回晚了的原因。有好多学生，我们都是好朋友呢！”她又爽朗地笑了起来。 

        何老师总是像对待子女一样对待她带的每一个学生，在教好书的同时，教给他们更多的是一些为人处事的道理。“父母把学生送到我这里，我就有义务和责任传授给学生知识，并且教会他们怎么做人。”何老师深情地讲到这里，宛如一位慈母。她说：“作为教师，在课堂上就要让学生有所收获。我认为这是我的一种责任，一种义务，现在也成为了一种习惯。”她的脸上写满了严肃，“从一个家长的角度来想，我希望我的孩子在学校遇到一些好老师。同样的，学生们的家长也是这样想的，都希望自己的孩子在学校能遇到好老师。所以我有责任既教好书，又要育好人。” 

        她经常给学生们讲一些医学方面的社会现象和案例以及科技前沿知识，让同学们在实践中感受到，想要从事医疗方面的工作最重要的是需要责任心。对于一个医生，医疗技术固然是关键，但更重要的是要有医德。读好书，做好学问，首先应该学会做人。 

        采访过程中，总能听到何老师爽朗的笑声，完全没有架子和沉闷，给人的印象就是很亲切，很温馨。何老师说她喜欢笑，她说：“为什么不天天开心呢？为什么要和自己过不去呢？我们要笑对生活，少抱怨多做事！”谈及她曾经获得的诸多荣誉，何老师又爽朗的笑着说：“这根本不算什么，不值得一提!”以满腔热情和强烈责任心教书育人，就是这样一位普通的高校教师让我们领略到教师的崇高与不平凡。

(编辑 谢晓丽）